案例分析之新课改的相关理念

 

（一）现代学生观

1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生

（1）学生的身心发展是有规律的

（2）学生具有巨大的发展潜能

（3）学生是处于发展过程中的人

（4）学生的发展是全面的发展

2.学生是独特的人

（1）学生是完整的人

（2）每个学生都有自身的独特性

（3）学生与成人之间存在着巨大的差异

3.学生是具有独立意义的人

（1）学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在

（2）学生是学习的主体

（3）学生是责权主体

（二）现代学习观

1.现代学习方式主要有：自主学习、合作学习、探究学习。

（1）自主学习

自主学习是学生自主而不是受他人支配的学习方式，其关注学习者的主体性和能动性。其特点为：自主学习是一种主动学习；自主学习是一种独立学习；自主学习是一种元认知监控学习。

（2）合作学习

合作学习是相对于个体学习而言的，指学生以小组为单位进行学习的方式，小组学习的展开往往是在自学基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。其特点是：互助性；互补性；自主性和互动性。

（3）探究学习

探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。其特点为：问题性；过程性；开放性。

2.现代学习方式的主要特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

（三）现代教师观 

1.教师角色的转变：

（1）教师是学生学习的促进者。

（2）教师应该是教育教学的研究者。

（3）教师是课程的开发者和研究者。

（4）教师应是社区型的开放教师。

（5）教师应该是终身学习的践行者。

2、教师教学行为观点的转变：

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

（四）现代教学观

1.教学是课程创生和开发的过程。

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

3.教学过程重于教学结果。

4.教学更关注人而不只是科学。

（五）我国新型师生关系的特点

1.尊师爱生

2.民主平等

3.教学相长

4.心理相容

（六）现代创新观

1.破除知识中心观念。

2.破除教师权威观念。

3.培养问题意识。

（七）教材观

新课程将教材视为“跳板”而非“圣经”。新课程强调教材是学生发展的“文化中介”、是师生进行对话的“话题”、学生进行学习的知识载体。教师应将教材视为教学活动的“跳板”，使之成为学生学习和创新的有利凭借。

（八）评价观

新课改背景下强调发展性评价的基本理念，其评价特点立足过程、促进发展。

（1）评价目的是促进发展。

（2）评价主体和内容多元化。

（3）评价方式多样化。

（4）强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；

（5）更注重评价过程。

实例分析：

      几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请你运用新课改的相关知识对该教师的行为作出评析。

试题分析：

本题主要考察新课程改革理念的相关知识。材料主要通过师生对话的形式来体现新课程改革背景下老师应该具备的理念。而通过师生对话可以看出该师生之间的关系并不平等，老师也没有秉持新的学生观和教学观。

答题思路：

首先，根据材料所述，迅速搜集新课改背景下的相关理念；其次，结合材料对所体现的理念进行详细梳理归纳，逐条阐述；最后，对所答内容进一步总结。

参考答案：

材料中老师的行为是欠妥的，没有体现新课改的相关理念。

(1) 该教师师生观有误。

民主型的师生关系模式为教学上授受关系、人格上的平等关系、道德上的相互促进关系。要平等相待，教师不能以权威压制学生。老师高亢的声音、严厉的斥责和对学生的态度等严重的体现出来教师与学生之间的关系的不平衡，教师明显处于权威的地位。

（2）该教师的教学观不当。

新课改的教学观强调教学更关注人而不只是科学,因此教师不只关注学生获得知识和技能，还要关注过程与方法，情感态度与价值观。孩子具有童心、童真与童趣，具有特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。 而该老师由于教学观的偏差，内在的把课堂的学习认为学习，而未把课外的探究很好的理解为学习的契机。

（3）该老师的学生观出现偏差。

新课程的学生观强调学生的成长需要人文的关怀。教师要善于保护，给学生心理上的支持。而该教师看到他们满身是灰的样子，生气质问并斥责，严重的体现出该教师不尊重学生的主观能动性和探究欲望。

(4) 该老师的教师观未纠正

新课改的教师观强调，在对待师生关系上，教师要尊重、赞赏、民主和教学相长。教师一定要有终身学习的基本素养，向社会学、向书籍学，也需要向学生学，这是新时代“教学相长”的新式解读。小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…。教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”，从儿童身上学着回归探究意识、 好奇心。

综上，在教育教学中老师始终秉持新课程的相关理念，应该避免这种行为

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（编辑：李艳敏）