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2016河南特岗教师面试备考之说课稿示例(桂林山水)

2016-08-02 16:32 河南教师招聘考试网 来源:河南华图    作者:黄泳顺

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  尊敬的各位评委老师,上午好!我是来应聘小学语文教师的01号考生,今天我抽到的题目是《桂林山水》。 下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。

  一、说教材

  《桂林山水》这篇课文是人教版四年级下册单元的一篇精读课文。课文按照“总—分—总”的结构,先总体提出“桂林山水甲天下”,然后分别对漓江的水和桂林的山的特点进行了形象生动的描写,后又用山水相应成趣的艺术之美和“舟行碧波上,人在画中游”作结。整篇文章构思精巧,句段精美,首尾照应,结构浑然一体,给读者以强烈的艺术感受。

  本课将分成三个课时来完成。课时的主要任务是初读课文,整体感知,学会生字词,以及学习课文段。第二课时的主要任务是学习课文第二、三段,理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法;真切地感受桂林山水的美,激发热爱祖国美丽山河的思想感情。       第三课时的主要任务是总结课文,仿照2、3自然段句式写景物。今天我重点讲述的是第二课时的教学。

  根据教材的编写意图,课文目标的安排计划,结合学生的认知发展需要,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行考虑,确定第二课时的教学目标为:

  1、知识与技能目标

  通过学习,体会漓江水“静”、“清”、“绿”和桂林的山“奇”、“秀”、“险”的特点;并品味作者的写作方法。

  2、过程与方法目标

  进行创造性的想象,能用自己的语言抒发自己的真情实感;能有感情的、入情入境的朗读课文。

  3、态度情感与价值观目标

  用心体味,真切地感受桂林山水的美,激发热爱祖国美丽山河的思想感情。

  教学的重点和难点

  基于以上对教材以及本课时教学目标的分析,本课时的教学重点是领会桂林山水的特点,并有感情的朗读;移情入境,能用自己的语言抒发自己的真情实感。而教学的难点是如何令学生真切地感受到桂林山水的美,激发起学生对祖国美好河山的热爱之情。

  二、说教法

  依照本篇文章的写作特点,结合本课时的三维目标,从学生的实际出发,我觉得在教学时要“以读代讲”、“从读中悟”,所以我主要采用情境教学法和朗读体会法。

  三、说学法

  新课标认为“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此要体现学习过程的实践性,要交流互动,共生共进。所以我让学生采用形式各异的朗读、比较讨论、小组合作、诗歌、画画、写广告词等形式与文本进行充分的交流。让学生时刻保持佳的求知状态。

  四、说教学过程

  (一)复习检查

  通过对检查生字词的掌握及课文个别朗读的情况,从而达到温故知新的作用。

  (二)设境激趣,触发情感

  先用课件演示《桂林山水》风光片,让学生听课文朗读,欣赏风光图片。然后教师创设说话情境:让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。

  这样做的目的是让学生整体感知课文,诱发学生对山、水的固有体验,体味课文的节奏韵味,心通其情,意会其理,产生审美情感。

  (三)潜心品读,体验情感

  在此环节我紧紧抓住“舟行碧波上,人在画中游”带动全篇课文的学习,引导学生在反复诵读中,感受清新活泼的文字,品味作者的意趣,从而得到美的体验,感到课文语言如同己出,吟诵如吐心语。为此我设计了这样几个问题加以引导:作者泛舟漓江,领略了桂林山水的秀丽风光后发出了一句怎样的赞叹?你是怎样理解这句话的?作者产生赞叹的原因是什么?“这样的山”是指怎样的山?“这样的水”是指怎样的水?

  同时,我再设情境,适时抛出句子“漓江的水很静很清很绿”让学生和课文中的句子进行比较,通过对表达句式的一番咀嚼、推敲,让学生体会到准确、形象、生动的语言中蕴涵的形式之美。

  (四)抒情表达,丰富情感

  新课程认为:课堂教学要开放,要把语言与情感的体味结合起来,让学生体验、传达、表现自己对课文的理解和感悟。因此在此环节中我再次让学生观看桂林山水风光片,然后用刚才学到的方法写一写桂林的山和漓江的水。在学生交流后再次出示山水图片,让学生用自己喜欢的方式抒发自己此时此刻的感受。这样做既发展了学生的语言能力,又激发了学生的创造潜能。

  (五)拓展延伸,积淀情感

  在本课时的后,我要学生写一段导游词,用自己的笔触描写桂林山水。目的是让学生走向生活,把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。

  五、说板书设计

  这堂课的板书设计,既概括了本课的主要内容,又体现了景物的特点。直观形象,条理清晰,便于学生理解,加深印象,同时又可辅助学生背诵课文,提高了学习效率。

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(编辑:华图编辑)

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