一、单项选择题

　　1.答案：B

　　解析：学生的心理发展具有定向性与顺序性、阶段性与连续性、不平衡性以及差异性。其中定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序。不可逆、不能逾越。表现在心理方面和身体方面。

　　2. 答案：C

　　解析：心理发展的不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。这里表现为同一方面发展的不均衡以及不同方面发展的不均衡性。这道题容易选错D。考生在做题过程中，如果是看到题干中说一个个体发展的不同进程就是不平衡性，如果看到说每个人发展的不同进程就是差异性。

　　3. 答案：B

　　解析：儿童心理发展速度是不均衡的。儿童时期和少年是心理发展的高峰期，因此，儿童心理发展的速度是高速不均衡发展。

　　4.答案：A

　　解析：小学生容易把“b”写成“d”，说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性较差。

　　5.答案：B

　　解析：敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。敏感期是由“幼教之母”——蒙台梭利所提出。关键期最早是由劳伦兹所提出。

　　6.答案：A

　　解析：皮亚杰认为个体的心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知技能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。题干涉及婴儿使用同一图式解决不同问题，属于同化过程。

　　7.答案：D

　　解析：在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的最高阶段——形式运算阶段才能进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。

　　8.答案：A

　　解析：皮亚杰提出了认知发展阶段理论学说，认为每个阶段都有不同的阶段特征，我们的教学应该适应发展的需求。与此相反的是维果斯基的教学促进发展学说。

　　9.答案：D

　　解析：维果斯基认为在个体的心理发展过程中，融合了两类心理机能，即低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能包括感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、直观的动作思维等。高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。

　　10.答案：C

　　解析：学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。学习不等于发展，发展还要受到其他因素的影响，如环境、遗传等。

　　11. 答案：B

　　解析：关键期是指学习的最佳期限问题。儿童时期是身心发展最为迅速时期，如对于发展口头语言、书面语言以及外语学习都是最佳时期，因此早期学习对人的一生发展至关重要。

　　12. 答案：C

　　解析：儿童在前运算阶段具有自我中心的特征，自我中心是指儿童认为别人所看到世界的角度和自己是一致的，不能从别人的角度去认识世界。月亮本身的是不动的，正是由于儿童自己的运动才感觉月亮在运动，因此儿童用自己看待世界的方式代替了客观存在的事实。

　　13.答案：A

　　解析：皮亚杰认为个体的认知发展是个体与环境不断作用的过程。心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知技能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。题干中的鹏鹏将解答两位数的运算纳入到解决个位数的运算中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有的经验。因此是同化。

　　14. 答案：D

　　解析：形式运算阶段强调的是一种抽象逻辑思维。浮力看不见摸不着，是通过抽象思维推理出来的力，儿童理解浮力，说明其思维已经处于形式运算阶段。

　　15. 答案：D

　　解析：具体运算阶段的特点包括（1）守恒（2）思维的可逆性（3）去自我中心

　　（4）具体逻辑推理，其中达到这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒是指儿童认知到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。

　　16.答案：A

　　解析：形式运算阶段（11、12岁以上），这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，能够进行抽象逻辑思维。

　　17. 答案：B

　　解析：B项中同化只是加强和丰富了原有的图式，顺应才使图式发生了根本的变化。

　　18. 答案：A

　　19. 答案：B

　　解析：小学阶段要分三部分：第一部分（1--2）年级的学生是个性养成的关键时期，这时的学生模仿力极强，又缺乏自制力和对与错的判断力。第二部分（3--4）年级的学生基本个性已经形成，胆子也渐渐开始大了起来，这时他们开始了朦朦胧胧的躁动期，如果教师不及时引导严格管理，那么，他们的小动作一旦形成小小的“胜利”，后期工作就有点困难了。第三部分（5--6）年级的孩子，虽然这时的孩子，有点青春期的萌芽，如果教师教育有方，家长配合得力，这些学生会很优秀的。所以，小学阶段的孩子是个性养成的关键时期。

　　20.答案：C

　　解析：埃里克森的人格发展阶段论认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。第五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，发生于12到18岁。

　　21.答案：D

　　解析：埃里克森是新精神分析学派的代表人物，他认为人格的发展不仅仅受到生物因素的影响，还受到心理和社会等因素的影响。因此，埃里克森的人格发展理论被称之为心理社会发展理论。

　　22.答案：C

　　解析：本题旨在考查考生对发展心理学中皮亚杰认知发展理论的理解和掌握。在前运算阶段，表象和内化了的感知或动作在儿童心理上的重要作用，形成表象图式。因此，前运算思维的主要特点是具体形象性。

　　23. 答案：C

　　解析：维果茨基根据最近发展区的思想，提出在有指导的情况下借助于别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力，即教学发挥的作用。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，由于教学，而在别人的帮助下消除这种差异，这就是“最近发展区”。“教学应走在发展前面”，其含义是教学的重要任务是创造着最近发展区。

　　24.答案：B

　　解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为了四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11、12岁）以及形式运算阶段（11、12-16、17岁）。皮亚杰从儿童认知发展角度将儿童游戏发展分为是三个阶段，分别是练习性游戏阶段（0-2岁）、象征性游戏阶段（2-7岁）和规则性游戏阶段（7-11、12岁）。假装游戏属于象征性游戏，故选B。

　　25.答案：B

　　解析：同化是指个体利用头脑中已有的知识认识新的事物的建构知识的方式，顺应则是指个体通过改变头脑中已有知识的方式来认识新的事物的建构知识的方式。题干中“修正原来的认知”属于顺应。

（编辑：李艳敏）